第123章 大学篇之 小组
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(122)大学篇之 小组
小组作业就像把所有的蚂蚱拴在一起的那条绳子,绑在上边的蚂蚱们,有的扑腾挣扎,有的不动如钟,有的随波飘荡。风格不同的蚂蚱群体源自于带头的蚂蚱如何蹦跶。
大学里边,如果作业量需要个具象化的概念,可以如此形容:高中的书写作业量是一个大水库,大学的书写作业量就是这个水库里边的水流到水龙头,水龙头没有关好,滴落下来的有些许急促的水。
老师曰:“大学更注重的是实践”。收集信息、整合资源,而后归纳总结,最重要的是个人动手实践能力。
所以书面作业较少,实践作业多多益善。
基本上,每个专业课的老师布置下来的作业,十个里边有八个都是实践作业来着。
一开始,老师让学生自由组队。
自由组队从自己人开始。大部分的小组都是自己宿舍里边的人组合,或四人或六人。就算老师安排成七八人一个小组,学生们也可以两两宿舍搭档,而后组内划分任务,最后小组对接总结,完成作业。
自由组队几次作业后,老师不干了:
社会资源老师眉毛微皱,甚是不解:“你们的小组搭配来搭配去,不是自己宿舍的,就是和隔壁宿舍联合,这样子不好。你们没有想过和别的同学搭档,尝试一下新的组合和团队吗?难道你们能一直搭档下去?等毕业你们进入职场,也是要和不一样的人磨合的,合作的过程中,不管是失误还是收货,都是将来宝贵的经验。你们真的不趁现在多积累吗?”
商务礼仪老师气质温和,柔中带刚:“我们布置了很多次团队作业,你们的小组是固定的吗?来来去去都是那几个人做组长。你们其他人不想当一下组长的吗?或者最后小组总结PPT演讲换个人也行。你们里边不少小组给我的感觉好像是,作业是小组长一个人的事情,其他人只是挂了个名字。我先说好,下次再这个样子,我会要求你们把作业重新做一遍哈~”
谈判老师英姿飒爽,大开大合:“你们的小组组队我不喜欢,接下来小组我来指定,后边我的作业就按照这个固定组合,组长轮流来当,我接受固定组合,不接受固定组长。大学里边这么好的实践机会,这么好的试错机遇,居然不好好把握。等后边出了社会,你们才知道当下的机会有多重要。既然你们不珍惜,那就我来帮你们珍惜。记住,下次的小组作业,小组长和汇报人都给我换了,我要看到每个人轮流上台演讲。”
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